Populære Innlegg

Redaksjonens - 2019

Barns kjemieksperimenter: hvordan vi testet kjemiske sett

Som jeg lovet, fortsetter jeg historien om eksperimentene som vi gjennomførte ved hjelp av MEL-kjemieksperimentet. Titlene er spennende: "Chemical Eraser", "Colored Chemistry" og "Salt Battery". Abonnenten av programmet (i detaljhandel de ikke er til salgs) mottar disse tre settene i november.

Vi bestemte oss for å begynne med "Color Chemistry". Det er to eksperimenter i settet, der væsken skal endre fargen. Med en løsning av kaliumpermanganat var alt mulig - om noen få minutter ble det virkelig mørkt lilla for øynene våre, og det ble så oransjebrunt. farge "Chameleon" (såkalt erfaring), selvfølgelig, er de i virkeligheten ikke de samme som på eksperimentkortet, men de faller sammen med dem på videoen.

Og her er et eksperiment fristende av utsikten over flerfargede kopper. "Magic væske" Vi gikk ikke som planlagt. Vi igjen (på insistering av barna) ble guidet bare av eksperimentkortet, så ikke på videoen, lest ikke instruksjonene på nettstedet ("Det er mer interessant!"). Derfor ble vannet til fortynning og farging av stoffer i 5 kopper helles regelmessig, fra springen (og det var nødvendig å flaske). Og hun ble ikke blå, men oransje! Som jeg forstod fra beskrivelsen, betyr dette at vannet vårt er noe lik i egenskaper til sitronsyreoppløsning ...

Vi bestemte oss for å handle med den resulterende fargen. Merkelig nok, det ble til rødt, oransje og gul, grønn fungerte ikke, og i den siste koppen ble den blå fargen plutselig dukket opp. Det vil si, den syre som vi ved et uhell fant i kranvann, reagerte med natriumkarbonat og en nøytral løsning ble oppnådd, så hva?

Hvis du vil vise seg vakkert, les instruksjonene på nettstedet og se videoen - det vil være mindre unøyaktigheter og feil.

Hvis Color Chemistry er et spektakulært, morsomt og teknisk enkelt eksperiment, opplever du det "Saltbatteri" krever betydelig manuell fingerferdighet. Siste gang jeg skrev om alderen av barna for hvilke forsøkene ble designet, så ikke alle voksne vil takle det nøyaktige arbeidet i dette eksperimentet, og et 12+ barn er veldig ønskelig her! Grafittpulveret med manganoksyd helles i det tynne røret i sin tur, en grafittstang settes inn, bomullsull blir presset inn, sinkpulveret helles, og alt dette er lukket med folieballer ... Og det er to slike batterier! Det ser ut som en puff dessert, ikke et batteri, men den elektriske strømmen er på og lyset er på!

Praktisk notat til mange erfaringer. Ofte er det nødvendig å helle litt pulver fra et hetteglass inn i et reagensrør. Så bare for å snu hetteglasset er ikke alltid den riktige måten: Noen ganger sitter innholdet fast på sine "kleshengere". Kanskje dette er et spesielt design, jeg vet ikke. Vi var best på å helle, vippe hetteglasset på rundt 45 grader og tappe det lett.

Forklaringen av dette forsøket syntes meg det klareste, historien til oppfinnelsen av saltbatterier var svært relevant for stedet, og mye praktisk informasjon om bruken var hyggelig for barna. Den beste delen er at etter noen timer, da pappa viste batteriet til pappa som kom fra jobb, jobbet det!

To punkter forblir uklare for oss. Først, hvorfor skal røret dyppes i en blanding av grafitt og manganoksyd før du setter det i et batteri? Og for det andre: hvordan kommer "antennene" til lysdioden og endene av ledningene fra batteriene? Vi bestemte oss for ikke å feste noe, bare satt kontaktene på hverandre. Den mest imponerende var den blå LED.

I et sett for erfaringer "Chemical Eraser" Tre eksperimenter ventet på oss - den faktiske "viskelær" (som viste seg å være flytende!), "Forsvinnende jod" og "Diffusjon av jod".

Oppmerksomhet, et viktig poeng blir savnet i instruksjonene for opplevelsen med en viskelær på nettstedet: Etter å ha påført avfargingsløsningen på merket som er igjen med en ballpenn, må du vente 15 minutter (Seksjon 8, dette gjenspeiles på eksperimentkortet). Eddiksyre er opprettet under forsøket - ikke vær redd for den korresponderende lukten, ventilér bare rommet!

Opplevelsen er virkelig imponerende - det er ingen spor av tegningen med en penn. Selvfølgelig, for å rette karakterene i skoledagen ser du uhøflig, men selve faktum! Når du "smør" innskriften, må du ikke overdrive den med væsken: bokstavelig talt en eller to dråper du kan forsiktig "smøre" nesen på boblen på sporet av håndtaket.

Opplevelsen der jod penetrerer inn i krukkets vegger, og deretter med hjelp av et løsningsmiddel, vil ikke "forlate" derfra - spektakulært, men lenge: du må vente en hel dag! Men forklaringen er detaljert og forståelig (selv om strukturen av polymerer), og eksemplet med spredningen av lukten av mandarin er utenom ros! Som et resultat av denne erfaringen kan du snakke med barnet om forekomst av forskjellige flekker (på klær, møbler, tapeter) som han er involvert i, og hvorfor det ikke er mulig å fjerne dem. Diffusion!

Vel, med "Forsvinnende jod" alt er enkelt - forsvinner virkelig. Barnene husket at de hadde lest om å fjerne jodspots med rå poteter - det er bare hva slags reaksjon det oppstår der, selvfølgelig vet vi ikke.

Og noen ord om MEL kjemi programmet som helhet - som vi klarte å se det. For at et barn ikke bare skal passivt passere, men for å forstå betydningen av det som skjer, må ikke-kjemiske foreldre seriøst forberede seg på forsøkene. Beskrivelsen av forsøkene ("Hva skjedde") ble gjort på en morsom og detaljert måte, men for meg, for eksempel, mangler barnet grunnleggende kunnskap for forståelse og etterfølgende forklaring - i henhold til mine minner, ble kjemi presentert for oss på skolen litt annerledes. Det ville være veldig nyttig på nettstedet MEL Chemistry Dictionary med grunnleggende begreper - ion, oksid, valence, etc., ideelt - at linker til det burde være direkte fra ordene i beskrivelsen av eksperimentet. Mens det er nødvendig å klatre i kataloger på Internett.

Da jeg fordypte meg selv i forsøkene, oppstod skraper av skolekunnskap i kjemi gradvis - men alle disse er fragmenter, og uten et komplett bilde er bevegelsen fra general til spesiell vanskelig for meg personlig. Selv om jeg mistenker at barn oppfatter det annerledes - akkurat som et eget plott, og deretter fra disse fagene vil hele bildet av kjemiske sammenhenger bli dannet.

Dette er også grunnen til at alderen 12+ er viktig - hvis foreldrene ikke er "boom-boom" og barnet er lite, vil begge være nok til å lage et skuespill (som selvfølgelig også er ganske bra i form av felles fritid). Men en 12 + person, hvis han så ønsker og har en viss interesse for kjemi (ellers er det ikke verdt å starte det hele), kan finne ut beskrivelsene, og lærer seg gradvis å lese formler. Generelt er det verdt for entusiastiske!

Se på videoen: TRAFIKKLYS EKSPERIMENTET. KJEMI Naturfag Rocker (Oktober 2019).

Loading...